Три представителя ИРНИТУ будут получать гранты по программам фонда Владимира ПотанинаНИА-Владивосток
Экспертный совет Благотворительного фонда Владимира Потанина подвел итоги двух конкурсов стипендиальной программы: на получение именной стипендии и на получение грантов преподавателями магистратуры. Конкурсы проводились для студентов магистратур 75 ведущих вузов России. Заявки подали свыше 6,7 тысяч претендентов. К участию была допущена половина из них. Успешно прошли два тура - написание эссе и деловые игры - 500 магистрантов. Лидеры конкурса - преподаватели магистратуры получат гранты в размере до 500 тыс. рублей. «Тема моей магистерской диссертации носит актуальный характер. В Центральной экологической зоне Байкала расположены около 100 поселков, не имеющих единого видения и документации по стратегии пространственного развития. Так как существующие проблемы носят комплексный характер, то должно быть выработано комплексное представление решения данных проблем. Разработка стратегии пространственного развития позволит определить единое видение, механизмы и ограничения развития поселков Центральной экологической зоны озера и прибрежных территорий в целом», - отметила Т. Данилова. По словам магистрантки, для нее фонд Потанина помог задать вектор собственного развития на годы вперед. «Вне зависимости от победы конкурс оказал большой вклад в мое личностное развитие. Стипендиальная программа Владимира Потанина - это действительно больше, чем просто материальная поддержка», - считает Т. Данилова. К конкурсу на получение грантов для преподавателей магистратуры проявили интерес 1730 человек, к участию была допущена 941 заявка. Победителями стали 100 преподавателей. От Иркутского технического университета в соревновании участвовали семь человек. Победитель - доцент кафедры самолетостроения и эксплуатации авиационной техники ИРНИТУ Алексей Говорков предложил внедрить проектный метод обучения в программу магистратуры «Технология автоматизированной сборки». «При использовании данного метода существенно изменяются и роли участников образовательного процесса: преподаватель не является экспертом, он - демократичный руководитель, консультант, помощник. Соответственно, обучающийся выполняет роль активного участника процесса проектирования. Развитие субъектности магистранта является в целеполагании и планировании учебно-познавательной деятельности, ее организации и обеспечении. Важно, что работа над проектом предполагает обязательную оценку того, что каждый приобрел в процессе выполнения учебного задания. Мы будем отвечать на вопросы: что удалось, а что нет, в чем заключались причины неудач и как их можно избежать в будущем», - подчеркнул А. Говорков. На первом этапе внедрения метода планируется задействовать такие дисциплины, как «Методология научных исследований и оптимизация в машиностроении», «Технология сборки в авиастроении», «Оборудование и средства автоматизации сборочных процессов в авиастроении», «Основы бережливого производства» и «Компьютерные технологии и моделирование в науке и производстве». |
|